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中国古代史教学中的问题与对策

时间:2015-07-02 10:19来源:硕士论文作者:sukay 点击:
高校历史专业本科生的中国古代史教学,由于一般要在一学年内讲完,且每周往往只有四学时,于是如何妥善安排内容繁富的史事就成头等重要的事情

  高校历史专业本科生的中国古代史教学,由于一般要在一学年内讲完,且每周往往只有四学时,于是如何妥善安排内容繁富的史事就成头等重要的事情。同时在教学的过程中,如何处理知识与方法的传授,以及如何培养学生的学术意识等,都需要认真面对。而要想妥善解决这类问题,笔者认为应做好以下三个方面的工作。

  现在流行的中国古代史教材内容大都丰富多彩,举凡政治、经济、军事、文化、科技、社会等等诸方面的内容是应有尽有,并且每一个方面都是从远古一直叙述到清末。这让从事中国古代史教学者不免既喜且忧。喜的是教材内容丰富,有利于组织讲义,忧的是如此多的内容怎么才能讲好!笔者曾与一些教师探讨过该问题,有的教师觉得这不是问题,并表示自己就是按教材的安排讲的;有的教师觉得这是个问题,但同时认为由于教学时间太短,此问题是无解的,所以也被动地按教材的章节讲授。其实这些教师如此授课,还有一个原因,那就是按教材备课,比较省事。但是这样教学,很难保证会产生好的教学效果。十多年来,笔者也与许多学生就此问题不断地进行探讨,他们大多都反对这种教法,因为他们认为自己没有能从这种教法中获得有益的知识。

  笔者认为,要想解决好这个问题,首先要弄清中国古代史教学的根本目的是什么。笔者认为,中国古代史的教学目的首先是要使学生对整个历史的发展脉络有一个基本的掌握,然后在此基础上,对其他方面的历史有一定的了解。而数千年来,虽然在中国历史发展中,科技、文化、社会等诸方面因素都发生过重大作用,但真正起主导作用的,却始终是政治、经济、军事这三个方面。所以笔者认为中国古代史的讲述,应该以这三个方面的内容为主,而以其他方面的内容为主。

  但这种讲述并不是简单的、机械的分类叙述,而是将三者融合在一起的有机的、生动的、深刻的系统推演,通过这种叙述方式来展现历史发展的脉络,而这种方式,通俗地说就是讲故事。由于故事往往以摄人心魄见长,所以利用讲故事的形式,将政治、经济、军事等诸方面的内容一一道来,往往会产生事半功倍的效果。在此过程中,也要有意识地将相关思想文化、社会生活以及科学技术等内容贯穿其中,使生在把握着历史发展的大势的同时,对其他方面的知识也有较为全面的了解,从而为其在接下的几个学年里学习历史方面的专门知识,诸如中国古代思想史、中国古代军事史、中国古代文化史、中国古代社会史等作好准备。

  有教师在讲授中国古代史时,从培养学生的科研能力出发,比较注意治史方法的讲授,不过出发点虽然好,但效果往往都不理想。原因在于学生刚刚由高中进入大学,还处在由高中生向大学生转型的过程中,不同于高中的教学方式,与中学教材内容大相迥异的历史知识,无一不对大学新生产生着强烈的冲击与震撼。同时由于学生的历史知识还相当有限,对相对较为深奥的治学方法大多还不具备理解能力,所以在此情况下,在授课时应将重点放在历史知识的传授上,也就是说,大学第一学年的中国古代史教学,应以讲授基本知识为主。

(责任编辑:gufeng)
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